Inclusão

Um breve histórico da deficiência no mundo aponta para uma triste realidade,cujos atos revelam longo período de exclusão.
Segundo Stainback e Stainback(1999), Benjamin Rush, médico norte-americano que viveu entre a segunda metade do século XVIII e a primeira do XIX, foi um dos pioneiros  na introdução do conceito da educação de pessoas com deficiência.Nos Estados Unidos, até 1800, os alunos com deficiência não eram considerados dignos da educação formal.
Ao longo do tempo, apesar de algumas iniciativas, não houve grande evolução dos programas de educação para deficientes.
Somente no início do século XX começaram a surgir escolas destinadas a pessoas com necessidades especiais.Essas escolas, contudo, ainda evidenciavam a segregação pelo simples fato de abrigarem somente deficientes. Em muitos lugares do mundo, surgiram escolas para surdos, cegos e portadores de outras deficiências.Já nos anos 1980, a educação pública, em uma perspectiva um pouco mais avançada, criou as chamadas ''classes especiais'', que, embora estivessem dentro de escolas regulares, eram destinadas a alunos com deficiências, sobretudo mental.Alguns, sem diagnóstico de deficiência, eram ali colocados por apresentarem defasagem de aprendizagem dos conteúdos ou por comportamentos antissociais.

Somente por volta dos anos 1990, começaram a ser feitas novas leituras da deficiência e, por conta disso surgiu nova maneira de compreender o desenvolvimento dos portadores de deficiências mentais e/ ou físicas(incluindo-se os visuais e auditivos)- ou seja, daqueles que têm formas diferentes de apreensâo do mundo.Nessa perspectiva, é que se origina a concepção da escola inclusiva,ou seja, onde a qualidade das interações é o que contribui para o desenvolvimento humano.Por isso a ESCOLA ESTADUAL AMADOR NAVES, em uma perspectiva didática inclusiva, considera os diferentes modos e tempos de aprendizagem como um processo natural dos indivíduos, sobretudo daqueles com evidentes limitações físicas ou mentais.